CMA是什么啊？角色转换法是什么啊？

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思路转换按照业务流程思考方法学习

俗话说“光说不练是假把式”，比如对于CMA考试教材，财务报告之前属于具体知识点讲解，后面属于业务讲解，基础在前面，重点在后面。那么，第二遍学习要注意业务流程的思考方法，风险管理模块是CMA考试中的传统难点，且越来越成为各类会计资格考试的关注重点，调整以后考试分量极有可能会进一步加大，新的考纲调整更符合对高级财务人员复合型知识结构的要求，不论是对于有工作经验及背景的学员还是没有工作经验的学员及大学生来说，难度的提升都是可想而知的。

CMA这个知识体系里的预算编制、差异分析、成本管理与分析，战略财务的分析，资源规划优化分析，用最优的资源达到一个最低的成本等知识，如果企业里面一个财务向高层迈进，成为一名合格的总监，最基本要精通企业的管理会计方面的知识，特别是管理会计的核心内容：计划，预算，差异分析，成本控制、投资回报分析等部分都是非常重要的，而这些内容也是CMA考试诠释的精髓。任何一个知识点都会涉及到上述的一个流程，大同小异，但其处理思路是一样的。

角色转换要学会反客为主

记住一句话：学习的难度在于那层窗户纸。强化提高阶段应该在战术选择上重点上金程CMA辅导班，战略和战术兼顾应该以强化班为主，对于CMA考试来说，这个过程尤为重要。

CMA考试教材的学习，之前强调一个理念：像管理会计师一样去思考，就是强调学习教材需要转换自己的身份，把自己当成管理会计师，理解相关理论的原理和程序的设计以及整体流程。比如对于在进一步相关程序中实质性程序中的两个概念：扩大程序的范围和追加相关程序，很多人不明白这两个程序的区别，问题就在于没有从管理会计师的角度出发去理解。

关于扩大CMA教材学习的范围。为什么扩大范围?首先说明这个教材的知识点是有效的，所以要扩大范围。那么扩大范围的用意是什么?如果实质性知识点实施后，发现错报高于重要性水平，那么首先认为这个知识点你掌握了，就要要加练习，当然遇到相关习题还要学会举一反三;其次，职业谨慎告诉管理会计师，可能会有更多的相似的知识点，所以扩散思维的范围去寻找更多的知识要点。

如果这个考生的逻辑思维已经达到了管理会计师的预期，比如说一个优秀的考生成绩已经很高了，再优秀会很难，所以这个时候要转换思路，用其他的机会来证明一下：别的领域是不是有可能超过重要性水平，这也是谨慎性原则使然。

像管理会计师思考就是教给我们学习CMA考试教材的方法，要知道管理会计师也是人，也有人的情感，也就是所谓的职业判断，也就是人的直觉加上经验，更重要的还要有本能的思考，这就是我们思考的出发点，让自己站在管理会计师的角度和立场思考问题，那么有些知识点的实质和意义就能弄清楚。枯燥的CMA教材其实就是一部兵法，一部你自己可以操纵和演练的练兵场，最后你会发现，自己的想法和教材的做法不谋而合，这也就证明你进步了。CMA教材很难吗?其实也不过如此。

方式转换尝试不同角度和方法

这里说的不同角度和方法就是要注意站在这个业务或者风险的出发点上。相比之下，这样的思路相当于多角色定位的方法。

CMA考纲变化部分深度解读：决策分析模块的调整，有较大可能会更加偏重实务应用，这很可能是IMA协会针对CMA考试的难度过低，考生人群分布不断年轻化趋势的一种软性调整，通过增强实务应用的成份和考试难度的提升，来吸引更为专业和经验更为丰富的管理会计人才加入IMA协会而不是工作资历尚浅，对管理会计缺乏了解的入门级从业者。

2015年CMA新教材Gleim17在保持经典的同时，既有不少创新，也有不少更新，还有不少针对新考纲和考生反馈的新考点，以及针对CMA新的考试大纲有一定的调整和针对性，加上金程CMA多年的CMA培训经验和雄厚的教师资源，新考纲下的CMA考试已然成为一个简单的任务

yayahee

CMA即美国注册管理会计师,英文译名为 (Certified Management Accountant)是美国注册管理会计师协会（IMA)旗下的注册管理会计师认证（CMA认证），被誉为财会领域的三大黄金认证之一，在全球范围内被企业财务高管所认可。它客观的评估了学员在管理会计及财务管理方面的相关工作经验、教育背景、专业知识、实践技能、职业道德规范、及持续学习发展的能力。CMA认证能帮助持证者职业发展，保持高水准的职业道德要求。站在财务战略咨询师的角度进行企业分析决策，推动企业业绩发展，并在企业战略决策过程中担任重要的角色。

“角色转换法”是“老师做学生，学生当老师”，它改变了传统的老师讲学生听的授课模式，要把学生的被动听讲转变为主动学习，课堂中的主体由老师变为学生，实现师生角色的转换。在教学实践中我觉得要提高教学效率，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章。此教学法充分鼓励学生离开座位，走上讲台，充分培养学生参与意识，参与能力。