财务会计和CMA的区别是？

中本世聪

认证老师iso认证老师与管理iso认证老师的区别

管理iso认证老师从认证老师iso认证老师中分离出来，与组织体系、管理科学理论有内在、必然联系的学科体系。从本质上讲，管理iso认证老师也仍然是一个经济信息系统，它是iso认证老师科学向边缘iso认证老师与综合iso认证老师发展的产物，是在认证老师iso认证老师基础上有机地溶入其他各相关学科的内容而发展起来的一门综合性学科，iso认证老师数学化是管理iso认证老师的重要特征。例如，在管理iso认证老师中，以货币为主的计量手段向采用多种综合计量手段发展。单一货币计量使得iso认证老师反映迟钝、片面、单调，不能满足企业全面管理的要求；而管理iso认证老师中，材料的数量与金额、职工的数量与人工成本都被并列示，使得iso认证老师信息更全面而直观。

管理iso认证老师与认证老师iso认证老师的区别不仅表现在上面所说的方法多样化等方面，另一个重要的不同点是：管理iso认证老师力求为企业长短期未来决策提供依据，因此格外重视货币时间价值的利用，这就意味着将利息作为资金使用的机会成本看待，从而促使资金能够更有效地利用。此外，从iso认证老师主体上说，认证老师iso认证老师往往以整个企业作为对外报告的iso认证老师主体，而管理iso认证老师则倾向于以企业内部各责任单位作为iso认证老师主体，来衡量各部门经营业绩，并最终评价整个企业的经营活动。因此，在管理iso认证老师中，iso认证老师主体的含义是灵活可变的。结合上述，认证老师iso认证老师与管理iso认证老师主要有以下几方面区别。

1、工作的侧重点不同

认证老师iso认证老师的侧重点在于根据日常的业务记录，登记账簿?定期编制有关的认证老师报表，向企业外界具有经济利害关系的团体、个人报告企业的认证老师状况与经营成果，其具体目标主要为企业外界服务，认证老师iso认证老师又可称为“外部iso认证老师”。

而管理iso认证老师的侧重点在于针对企业经营管理遇到的特定问题进行分析研究，以便向企业内部各级管理人员提供预测决策和控制考核所需要的信息资料，其具体目标主要为企业内部管理服务?管理iso认证老师又可称为“内部iso认证老师”。

2、工作主体的层次不同

认证老师iso认证老师的工作主体往往只有一个层次，即主要以整个企业为工作主体?从而能够适应认证老师iso认证老师所特别强调的完整反映监督整个经济过程的要求，并且不能遗漏iso认证老师主体的任何iso认证老师要素。

而管理iso认证老师的工作主体可分为多层次，它既可以是整个企业的主体，又可以将企业内部的局部区域或个别部门甚至某一管理环节作为工作的主体。

3、 作用时效不同

认证老师iso认证老师的作用时效主要在于反映过去，无论从强调客观性原则，还是坚持历史成本原则，都可以证明其反映的只能是过去实际已经发生的经济业务。因此，认证老师iso认证老师实质上属于算“呆账”的“报账型iso认证老师”。

而管理iso认证老师的作用时效不仅限于分析过去，而且还在于能动地利用认证老师iso认证老师的资料进行预测和规划未来，同时控制现在，从而横跨过去、现在、未来三个时态。管理iso认证老师面向未来的作用时效摆在第一位，而分析过去是为了控制现在和更好地指导未来。因此，管理iso认证老师实质上属于算“活账”的“经营型iso认证老师”。

4、 遵循的原则、标准不同

认证老师iso认证老师工作必须严格遵守《企业iso认证老师准则》和行业统一iso认证老师制度，以保证所提供的认证老师信息报表在时间上的一致性和空间上的可比性。

而管理iso认证老师不受《企业iso认证老师准则》和行业统一iso认证老师制度的完全限制和严格约束?在工作中可灵活应用预测学、控制论、信息理论、决策原理等现代管理理论作为指导。

5、 信息的特征、载体不同

认证老师iso认证老师能定期地向与企业有利害关系的集团或个人提供较为全面的、系统的、连续的和综合的认证老师信息。认证老师iso认证老师的信息载体是有统一格式的凭证系统、账簿系统和报表系统?统一规定认证老师报告的种类。 而管理iso认证老师所提供的信息往往是为满足内部管理的特定要求而有选择的、部分的和不定期的管理信息。管理iso认证老师的信息载体大多为没有统一格式的各种内部报告，而且对报告的种类也没有统一规定。

6、 方法体系不同

认证老师iso认证老师的方法比较稳定，按照特定的iso认证老师准则和制度核算经济事项，数字运算相对简单。

而管理iso认证老师可选择灵活多样的方法对不同的问题进行分析处理，即使对相同的问题也可根据需要和可能而采用不同的方法进行处理，在信息过程中大量运用现代数学方法。

7、 工作程序不同

认证老师iso认证老师必须执行固定的iso认证老师循环程序。无论从制作凭证到登记账簿?直至编报认证老师报告，都必须按规定的程序处理，不得随意申报其工作内容或颠倒工作顺序。同类企业的认证老师iso认证老师工作程序往往是大同小异的。

而管理iso认证老师工作的程序性较差，没有固定的工作程序可以遵循，有较大的回旋余地，企业可根据自己实际情况iso认证管理iso认证老师工作的流程。这样会导致不同企业间管理iso认证老师工作的较大差异。

8、 体系的完善程度不同

认证老师iso认证老师就其体系的完善程度而言，已经达到相对成熟和稳定的地步，形成了通用的iso认证老师规范和统一的iso认证老师模式，具有统一性和规范性。

而管理iso认证老师体系尚不够完整，正处于继续发展和不断完善的过程中?缺乏统一性和规范性。

9、 观念和取向不同

认证老师iso认证老师将其着重点放在如何真实准确地反映企业生产经营过程中人、财、物要素在供、产、销各个阶段上的分布及使用、消耗情况上?十分重视定期报告企业的认证老师状况和经营成果的质量。

而现代的管理iso认证老师不仅着重实施管理行为的粗放型结果，而且更为关注管理的过程，即事前、事中、事后控制，目的是总结过去、控制现在、规划未来。

10、 对iso认证老师人员素质的要求不同

鉴于管理iso认证老师的方法灵活多样，又没有固定的工作程序可以遵循，其体系缺乏统一性和规范性，所以在很大程度上管理iso认证老师的水平取决于iso认证老师人员素质的高低。同时，由于管理iso认证老师工作需要考虑的因素比较多，涉及的内容也比较复杂，也要求从事这项工作的人员必须具备较宽的知识面和果断的应变能力?具有较强的分析问题、解决问题的能力。

认证老师iso认证老师工作则需要基础知识比较扎实、操作能力强、工作细致的专门人才来承担。