认证拼音怎么拼

拼音就是让你去拼的

拼音为：

fáng dì chǎn dì lǐ wèi zhǐ

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拼音

《中华人民共和国单位通用语言iso14001环境管理体系认证法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音（Hànyǔ Pīnyīn）或只是拼音（Pīnyīn）。

汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年iso14001环境管理体系认证改革时被原中国iso14001环境管理体系认证改革委员会（现单位语言iso14001环境管理体系认证工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。

声母韵母配合规律

“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。

撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。

常用的拼读方法

声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）

声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

分享拼音学习方法：

1、学习声母；

2、学习韵母；(前鼻韵母，后鼻韵母)

3、学习整体认读音节；(会读会背会默写)

4、学会拼读方法。

学习拼音并不难，只要你掌握了声母、韵母、整体认读音节的发音方法，会读、会背、会默写就没什么问题。

其次就是拼读方法：有的字是声韵相拼；有的字是(声母、韵母、介母相拼)又叫三拼音连读。规则是(声母读轻短，韵母读重，两音相连猛一碰。

但是整体认读音节，是不需要拼读的，它是直呼音节。还要注意翘舌音和平舌音的区别。

我有两个相差12岁的羊宝宝，老大今年上大学，老二今年上小学，我两个孩子都没有上过学前班之类的，两个孩子的拼音都是我自己教的。从大宝读书和二宝目前用拼音看绘本的情况来看，我教的方法还是不错的：

1、培养孩子的语感

不要以为只有英语才有语感，世界上任何一门语言都学好，语感都很重要。培养孩子语感最好的方法就是听歌曲，孩子三岁后，在家我都会放一些英语或者的歌童谣曲给他听，在潜移默化中去感受两种语言的不同节奏，通过不同音调去感受说话人的情绪。

2、看拼音动画

在孩子大班第一学期，我开始有意地给孩子看一些学拼音的动画，孩子经常会跟着动画里一起读一起念，孩子跟动画最容易学到东西，动画是通过声、形、色来深记忆。我家两个孩子都是跟着动画学会的23个声音，24个韵母，16个整体认读。

3、学会拼

其实学会了字母，只是学会的拼音的一半，学会拼也需要一个过程，这就是我前面说为什么要培养孩子的语感，有语感孩子拼起来就更加顺畅。

我常常在孩子出门去认各种字时，同时会用拼音拼出这个字来，孩子有时也会跟着我念，有时不跟。但是久而久之，孩子对拼音字母组合在一起就自然而然地拼出读音来。

我觉得孩子的学习能力很强，很多东西可以通过我们日常生活中潜移默化就能学会，没有必要专门花时间或精力在小学前刻意去学习拼音之类的。

怎么学拼音比较好，这是一个很有意思的问题，对于
5、6的孩子而言当然是乐学，会学才好。可是，学习拼音的过程本身就是很枯燥乏味的，要让孩子喜欢可真不是简单的事。

如果是学前教育，不妨从以下几点入手：

一是增加趣味性，借助主题图，增强直观性，帮助孩子提升兴趣。先看图讲讲小故事，然后抓住关键词语提出字母或者音节，让孩子在不陌生的语境下感受字母或者音节，听老师发音，看老师口型，然后模仿。至于专业书籍中提到的发音方法教者可根据学习过程中学生的需要酌情处理，不需一概而论。也就是说，在这个过程中，要激发学习兴趣，帮助孩子学会观察，倾听，然后大胆发音，进行模仿，不知不觉就学会了。

二是要巩固练习，课堂上学习拼读并不是完全学会，还需要一个巩固练习的过程。这个过程中也要加强趣味性。比如用字母模型拼组发音练习，用卡片拼组练习等，你拼我读，自拼自读，玩中学，乐中学。以此加强巩固练习。

三是从日常生活中加强语感训练，借助生活中常见的事物iso认证流程建议拼读。“妈妈、房屋、大树、足球…”诸如此类，常拼拼，不仅找找感觉，而且能给锻炼口腔肌肉，一举多得。

给孩子半年时间一定能学会。

如果是一年级新生学习拼音除了上面几点建议之外，要加强练习的量，也就是说教师要整理常用音节拼读练习表，做到常常见面，重点指导，大量练习。家长应该制作卡片帮助孩子巩固。学习拼音是课内外共同参与的学习活动，缺一不可。

实践经验，仅供参考。

我觉得学习拼音不用太较真儿像有多少个声母多少个韵母的问题，啥啥都要求的那么完美，孩子很累，家长更辛苦，有的时候觉得不是在学习拼音是在研究拼音，没有太多必要。

学拼音最终的目的就是会拼读，随时随地找一些感兴趣的词跟着孩子拼读，像接送孩子上放学的路上，见到什么就拼什么，慢慢就学会了，学习语文，学习拼音有语感就好了，而这种语感就是平时的积累。

我就是这样练习孩子拼音的，读每一个商的的牌匾，用拼音拼，顺便也认识了汉字，他愿意错的多纠正多练习。

拼音，说到底，其实就是识字的辅助工具。在小学阶段，的确能帮助孩子快速地学习生字新词。所以，要想快速学会拼音，还得从他的工具性上来入手。拼音的难点在于拼的方法的掌握，其实在孩子学习发音的阶段，可以采用先引导孩子会读一些简单的字，学会准确发音，主要学两拼音节的。引导孩子在发音的时候感受字音发出来的技巧。熟练掌握后，再推及三拼音节的。同时，一定不要死记硬背，可以采用多种游戏方式，这样含金量比较好。

快速学拼音的方法主要有以下几种:

一是无论是什么学习，环境很重要。这需要父母给孩子创展学习的环境。父母与孩子同一起点学，做孩子学习的陪伴者，就是给孩子最好的学习环境。

二是多说、多拼，养成说和拼的习惯了，就能自然地很快学会了。

三是利用每周零碎的时间，不间断读，多读了，形成记忆了，学习拼音就会快起来。

拼音不用学。当你小学毕业了，自己就会了。比如先学汉字。比如自己的申报条件及流程。爸爸妈妈的申报条件及流程。爷爷奶奶的申报条件及流程。然后学认水果，蔬菜，花，草，日，月等。认识一些字，会读了。再去看拼音。比如你认识一个字：大。它的拼音是da。没人告诉你怎样拼，是什么？你也会想到d念什么，a念什么？如果不会，别人念几遍，一教，你就会。我妈没念过书。也识很多字。不会写。但认识，会读。拼音，也没人教过，她也会一些。有时拼不出来，有时拼的不对。你一教，她就会了。语文，其实是最好学的。我们周周都在说话，都在使用语言进行交流，周周都在学语文，你不用担心孩子学不会拼音。直接教孩子汉字。认的字多了，让孩子去读一些带拼音的寓言故事。遇到不认识的字，他会自己想办法。慢慢地，自己就会主动去学拼音，认识更多的汉字。